登录

  从今年秋季入学的新高一开始,山东省普通高中生学习难度将有所降低。山东省教育厅15日公布《山东省普通高中学科教学内容调整意见(试行)》,明确了高中各学科教学内容调整的具体标准。据悉,自规范办学行为以来,我省高中学段学科教学内容偏多与课时紧张的矛盾日渐突显,减降工作势在必行。

  记者注意到,《调整意见》中,语文必修课“阅读与鉴赏”中,部分文本可由课内精读调整为课内略读,或由课内略读调整为课外浏览。论述类文本如《人是能够思想的芦苇》等。实用类文本如《安妮日记》、《关于北京城墙的存废》等。文学作品如《荷塘风起》、《囚绿记》、《旧日的时光》等。而像《报任安书》、《窦娥冤》等部分文本,也只要求选择其中几个精彩段落学习。《离骚》、《逍遥游》、《滕王阁序》等则从理解改为了解,由过去的背诵全文改为背诵部分名句或名段。

  调整后的英语教学内容中,语法部分的非谓语动词只要求掌握基本用法和独立主格结构,动词—ing形式的复合结构只要求理解,省略、倒装、强调、虚拟语气等只要求理解。abolish等208个词汇将不再做教学和考试要求。相对而言,数学的调整幅度较小。函数概念与基本初等函数I(2)指数函数中无理指数幂的含义知道结论即可。空间几何初步(1)空间几何体的“中心投影”等列为选学内容。

  省教育厅表示,《调整意见》本着有利于普通高中课程改革的深化实施,有利于进一步推进素质教育,有利于减轻学生过重课业负担和学习压力等原则,在整体上不违背国家课程方案总体要求、不破坏学科知识逻辑体系、不影响学生后继续学习,尤其是不削弱学生学科素养和综合能力发展的前提下,着力解决普通高中学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题,适当减少教学内容,降低教学难度,努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾,为学生创造充分的自由发展空间。

  《调整意见》只对需要调整的内容作出说明,其他未调整部分的教学要求依然参照《山东省普通高中各科目教学实施意见(试行)》执行。凡教科书中超出课程标准要求的内容,均不作教学要求。《调整意见》是全省普通高中教学管理与评估考试的基础,是学科教学的基本依据,是各种考试命题的基本依据。从本学年新高中一年级开始在全省统一实施。

  语文

  吐旧纳新学生视野更开阔

  济钢高中语文老师 陈峰

  说起这次语文教学内容改革,济钢高中语文老师陈峰认为,无论是从语文教学上还是高考备考上,都没有太大的影响。教材中文章只是进行了部分更换,不光有删除,还有增加,而且语文作品的阅读面更宽了。“以前课文都是纯文学类的作品,这次改革增加了建筑、艺术、语言文字等内容的文章,让学生的阅读视野更宽泛了。同时,还增加了一些新作家的作品,比如作家余华,近几年在文坛比较活跃,而且比较有个性,但学生们却对其了解不多,也没怎么读过他的作品,这次将他的文章吸纳进来,说明新课改教材与时俱进。”

  从这两年山东高考英语考试看,考试题目更加注重了语言的应用,而不像以前为了考查学生对语法的掌握而出题。这次教材内容调整后,省略、倒装、强调、虚拟语气等语法由重点考查变为理解,反映出高中英语教学更加注重生活化、口语化了。

  其实英语本身就是一种语言工具,需要学生多听多说多练,以往我们英语教学有一个误区,就是注重语法的掌握,忽略了学生语言运用能力的培养。很多考试题目都是为了让学生套用固定的语法,甚至连外国人看后都觉得很诧异,没有必要生搬硬套。

  前几次改革,数学的教学内容不断增加,内容比较多,数学必修的一共5本书,理科的还要加上3本。而安排的课时十分有限,每周只有四课时,无论怎么教都是非常赶,觉得整天都在赶进度,在规定课时内根本学不完。

  教学内容调整后,有些内容减了,难度降低了,而原来的课程体系并没有破坏,反而更有利于教学。

  原来济南、德州、莱芜三市用的是中图出版社的生物教材,其他地市用的是人教版,两个版本教材存在一定差异。由于考纲对内容未做明确要求,老师们在教学中存在困惑,但又不敢放弃,索性将两个版本中出现的内容全都教给学生。这样不仅造成了课时紧张,同时也给学生增加了负担。宫显峰说,生物教材内容调整后,很大程度上缓解了课时的紧张,老师的教学目标也更明确了。

  本次调整不影响中学化学基本内容的系统性、科学性。调整后的内容使得必修、选修之间的任务分配更清晰,有利于新授课程的教学。调整、删减的内容有部分是偏难且无科学探究意义的,如:氮氧化合物与氧气溶于水的计算内容,其中很多命题是伪命题。有些是过于专业而与现实生活、生产联系不密切的,只有大学化学专业学习才能接触的,如:“手性分子的合成及应用”、“不对称卤代烃和醇的消去反应”等。有些虽然是学科前沿的内容,但目前尚无清晰、明确的科学系统的,如:“阿伦尼乌斯经验公式”等相关内容。

  内容的调整解放了部分教学用时,缓解了教学内容多、难与教学用时少的矛盾。有利于学校开展研究性学习和校本课程,促进学生素质的全面提升,也有利于减轻学生学习负担和学习压力。记者 徐玉芹 张雯雯

  为何要调整?内容多课时紧矛盾日显

  山东省普通高中教学内容缘何调整?省教育厅有关专家说,这是我省大力推进素质教育和规范办学行为的需要。据悉,自规范办学行为以来,高中学段学科教学内容偏多与课时紧张的矛盾日渐凸显,减降工作势在必行。

  山东省教育厅有关专家表示,山东省之所以要进行学科调整,首先是国家普通高中课程改革实验的需要,我省作为首批国家课改实验区,有必要、有条件、有义务做好这一事情;其次是进一步推进我省素质教育的需要,减降工作的落脚点是减轻学生过重的课业负担,关键是如何把教学引向有意义的学习;第三是规范办学行为的需要。

  自规范办学行为以来,高中学段学科教学内容偏多与课时紧张的矛盾日渐突显,减降工作势在必行。

  那么,教学内容一减一降,会不会对当前的高中教学产生不利影响呢?济钢高中教科室主任张君可认为,这种调整非但不会对当前的高中教学产生较大影响,反而更加明确了各科的教学目的,有利于推进素质教育。

  张君可说,教学内容调整删减后,老师在教学中的针对性更强了,以前所有的内容老师都要在课上讲,现在对于那些不考的内容,老师可以根据课时安排灵活调整,如果时间紧张可以放弃,省出更多的时间让学生掌握课程标准中要求必须掌握的内容,学生们的压力也就随之降低了。

● 版权所有,转载请注明出处!

留下你的脚印吧!



bbin 真人斗地主 赌场